Classes de maitres

Cette formation est composée de trois ateliers en ligne d’une durée d’une heure chacun. Le premier atelier portera sur les approches et modalités pédagogiques à mettre en place pour favoriser l’apprentissage des S&T à l’extérieur (par exemple, l’apprentissage par l’enquête ou l’apprentissage expérientielle) ainsi que sur certains mythes à déconstruire. Le deuxième atelier présentera des conseils pratiques et des exemples concrets d’activités à mettre en place. La série d’ateliers se conclura par un partage de pratiques.

L’objectif est d’inspirer et d’outiller les personnes enseignantes au préscolaire et au primaire et d’offrir un espace de discussions et de réflexions. Il est à noter que ces ateliers s’adressent prioritairement aux personnes qui souhaitent s’initier à l’éducation scientifique et technologique en plein air.

• Par où commencer? — 6 octobre
• Des idées concrètes d’activités. — 13 octobre
• Retour sur l’expérience vécue en classe. — 8 décembre

Les enregistrements sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres)

La campagne Sors de ta bulle mobilise les jeunes de 12 à 17 ans du Québec sur la question climatique. Elle rejoints près de 7000 abonnés et abonnées sur les réseaux sociaux et rassemble des centaines de jeunes lors des sommets jeunesse. Cette campagne vise à combattre le sentiment d’impuissance des jeunes face aux changements climatiques et à entretenir leur sentiment d’espoir. Apprenez-en plus sur cette campagne et sur les façons d’encourager les jeunes de votre entourage à passer à l’action.

Sors de ta bulle est à la fois une campagne marketing sur internet et dans les écoles, un sommet jeunesse sur les changements climatiques annuel, un conseil national des jeunes ministres de l’environnement élu annuellement et un programme d’aide financière pour les projets scolaires.

L’enregistrement est disponible en ligne (réservé aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Le Dr. Louis-Philippe Hamel œuvre en tant que chercheur scientifique pour la compagnie Medicago, une entreprise de biotechnologie située dans la région de Québec. En se basant sur une technologie exclusive permettant la production de protéines recombinantes dans les plantes, Medicago a généré avec succès des particules pseudo-virales (PPVs) de coronavirus en seulement 20 jours suivant l’obtention de la séquence génétique du virus SRAS-CoV-2, qui cause la maladie de la COVID-19. La production de ces PPVs constitue la première étape dans le développement d’un vaccin contre cette maladie et ce candidat vaccin fait d’ailleurs présentement l’objet de tests cliniques visant à confirmer son innocuité et son efficacité. Le Dr. Hamel est un spécialiste du système immunitaire des végétaux et ses travaux visent entre autres à minimiser l’impact de l’activation des mécanismes de défense végétale durant la production de protéines recombinantes d’intérêt thérapeutique. Sa présentation portera sur la biologie du virus SRAS-CoV-2 et il fera de plus une présentation de la compagnie Medicago et de sa technologie novatrice de production de vaccins.

L’enregistrement est disponible en ligne (réservé aux personnes inscrites aux classes de maitres).

Cette formation est composée de trois ateliers en ligne d’une durée d’une heure chacun. Le premier atelier portera sur les approches et modalités pédagogiques à mettre en place pour favoriser l’apprentissage des S&T à l’extérieur (par exemple, l’apprentissage par l’enquête ou l’apprentissage expérientielle) ainsi que sur certains mythes à déconstruire. Le deuxième atelier présentera des conseils pratiques et des exemples concrets d’activités à mettre en place. La série d’ateliers se conclura par un partage de pratiques.

L’objectif est d’inspirer et d’outiller les personnes enseignantes au préscolaire et au primaire et d’offrir un espace de discussions et de réflexions. Il est à noter que ces ateliers s’adressent prioritairement aux personnes qui souhaitent s’initier à l’éducation scientifique et technologique en plein air.

• Par où commencer? — 6 octobre
• Des idées concrètes d’activités. — 13 octobre
• Retour sur l’expérience vécue en classe. — 8 décembre

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservé aux personnes inscrites aux classes de maitres).

Dans le contexte actuel, la pandémie oblige les enseignants et les enseignantes à revoir certaines de leurs pratiques. Ce groupe d’échange a pour objectif d’amener les participants et les participantes à partager un coup de cœur qu’ils sont en mesure de réaliser même en temps de pandémie. Le coup de coeur peut être autant une courte activité, une situation d’apprentissage et d’évaluation, une façon d’organiser ses cours ou sa classe, une forme d’évaluation, etc. Chacun et chacune disposera d’environ cinq minutes pour le présenter, de façon plus ou moins formelle. Ensuite, les participants et les participantes seront invités à poser des questions et à discuter. Le but de cet atelier est d’apprendre au contact des autres et de prendre un temps d’arrêt pour réfléchir sur sa pratique en se posant diverses questions. Comment les coups de cœur de mes collègues m’inspirent-ils? Est-ce possible de prendre exemple sur les coups de cœur des autres afin de créer des activités dans ma propre classe? Comment la discussion m’a-t-elle permis de voir mon coup de cœur d’un autre angle? Le groupe d’échange « Partageons nos coups de cœur! » vous inspirera à coup sûr!

L’enregistrement et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres).

Avec la rentrée scolaire, les TTP ne sont pas en reste et leur travail est grandement touché par les consignes sanitaires imposées par la Covid-19. Tout est à revoir et à repenser afin que les activités scientifiques et technologiques soient faites de façon sécuritaire pour tous. Nous vous proposons un groupe de discussion et de travail pour échanger avec vos pairs, mettre en commun vos réflexions, expériences, questions et réponses avec vos collègues de toute la province. Différentes thématiques seront abordées, n’hésitez pas à nous faire part de vos suggestions !

Pour cette rencontre, vos premières expériences de l’enseignement en temps de pandémie seront au cœur de la discussion : vos premiers labos, les défis que vous avez rencontrés, les outils et le soutien dont vous disposez (ou non!), vos bons coups et vos trouvailles, vos inquiétudes et vos besoins. Un espace de partage et de discussion pour mettre en commun et s’adapter à cette nouvelle réalité!

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Vos élèves sont curieux, ils se posent des questions, ils essaient d’y répondre de toutes sortes de façons. Comment pouvez-vous devenir un guide pour les accompagner dans leurs découvertes ? Des outils pédagogiques vous seront offerts pour instaurer des conditions inspirantes pour faire des S&T et découvrir le monde qui vous entoure dans les yeux de la science. Nous verrons comment développer les habiletés, les attitudes et les connaissances de vos élèves à travers les démarches d’investigation et de conception technologique. Des pistes d’évaluation vous seront proposées !  Tout cela à travers des activités concrètes à vivre en classe (ou en milieu naturel) et à distance.

L’enregistrement et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Cet atelier mains sur les touches vous permettra de découvrir des outils et des approches pédagogiques pour la réalisation de laboratoires virtuels en classe ou à distance avec vos élèves. Nous débuterons en vous plaçant dans la peau d’un élève et nous vous ferons vivre une activité de découverte scientifique à l’aide de PhET. Par la suite, nous vous présenterons davantage les outils et les ressources disponibles pour les enseignants lors de l’utilisation d’animations/simulations PhET ou encore Geogebra.

L’enregistrement et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Prenez part à notre groupe de discussion sur l’enseignement sécuritaire des sciences et de la technologie en temps de pandémie. L’animateur, Christian Millet, répondra à vos interrogations, vos inquiétudes, vos craintes que vous voudrez bien nous partager avant et pendant l’activité. Vos questions peuvent nous être acheminé par courriel avant la rencontre à info@aestq.org.

Monsieur Christian Millet compte plus de 30 années d’expérience dont plus 20 ans en tant que gestionnaire d’un service de santé et de sécurité du travail. Il a prononcé une conférence très appréciée, Responsabilité personnelle et santé et sécurité au travail : une perspective, lors de la journée de formation des techniciens et techniciennes en travaux pratiques 2017, à Saint-Anne-des-Monts, et a offert, au printemps dernier, un webinaire, Êtes-vous diligents envers vos collègues et vos étudiants en matière de santé et de sécurité? qui, en plus de rassembler une centaine de participants, a été visionné à plus de 200 reprises par la suite.

L’enregistrement et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres).

En ces temps où l’enseignement à distance s’est imposé, l’évaluation des apprentissages à distance représente des défis supplémentaires à relever. Certains de ceux-ci relèvent d’habiletés et de compétences en technologie alors que d’autres relèvent de l’adaptation de situations d’évaluation à un nouveau contexte d’enseignement. Ces défis se posent lors de l’élaboration d’évaluations plutôt traditionnelles, d’évaluation à l’aide de tâches complexes et, plus particulièrement en sciences et technologie, lors de la réalisation d’évaluations au laboratoire ou en atelier de machines-outils. Cet atelier prendra la forme d’une discussion entre quelques intervenants scolaires : professeure spécialisée en évaluation, conseillère pédagogique et professeure de didactique des sciences et de la technologie.

L’enregistrement et la documentation sont disponibles ici (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres).

Vos interrogations, vos inquiétudes, vos découvertes, vos difficultés relatives à l’enseignement à distance seront au cœur des discussions de ce groupe. L’animatrice, Audrey Groleau, vous invite à la rejoindre pour discuter de vos enjeux d’enseignement à distance et, ensemble, développer et partager des solutions.

Audrey est professeure de didactique des sciences à l’Université du Québec à Trois-Rivières et enseigne à distance (avec Zoom et VIA, souvent en mode synchrone, parfois en mode asynchrone) depuis plusieurs années.

L’enregistrement et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Les HyperDocs sont des plans de cours numériques. Ils permettent aux apprenants d’accéder à tous les contenus et à l’apprentissage dans un seul espace numérique organisé. HyperDocs change l’enseignement en donnant aux élèves le contenu à explorer et permet la différenciation en plus de proposer des ressources variées répondant aux besoins d’apprentissage variés.

HyperDoc, un Google Doc interactif et transformateur qui remplace la méthode de la feuille photocopiée pour dispenser l’enseignement, c’est l’agent de changement ultime dans la classe d’apprentissage mixte. Avec de solides philosophies éducatives intégrées à chacun, HyperDocs a le potentiel de changer la façon dont vous enseignez avec la technologie. Ils sont créés par les enseignants et donnés aux élèves pour qu’ils s’engagent, éduquent et inspirent l’apprentissage. Il ne s’agit pas d’enseigner la technologie, mais d’utiliser la technologie pour ENSEIGNER.

L’enregistrement et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Avec la rentrée scolaire, les TTP ne sont pas en reste et leur travail est grandement touché par les consignes sanitaires imposées par la Covid-19. Tout est à revoir et à repenser afin que les activités scientifiques et technologiques soient faites de façon sécuritaire pour tous. Nous vous proposons un groupe de discussion et de travail pour échanger avec vos pairs, mettre en commun vos réflexions, expériences, questions et réponses avec vos collègues de toute la province. Différentes thématiques seront abordées, n’hésitez pas à nous faire part de vos suggestions!
La thématique de cette rencontre sera déterminée ultérieurement. N’hésitez pas à nous faire connaitre vos suggestions (info@aestq.org).

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Prenez part à notre groupe de discussion sur l’enseignement sécuritaire des sciences et de la technologie en temps de pandémie. L’animateur, Christian Millet, répondra à vos interrogations, vos inquiétudes, vos craintes que vous voudrez bien nous partager avant et pendant l’activité. Vos questions peuvent nous être acheminé par courriel avant la rencontre à info@aestq.org.

Monsieur Christian Millet compte plus de 30 années d’expérience dont plus 20 ans en tant que gestionnaire d’un service de santé et de sécurité du travail. Il a prononcé une conférence très appréciée, Responsabilité personnelle et santé et sécurité au travail : une perspective, lors de la journée de formation des techniciens et techniciennes en travaux pratiques 2017, à Saint-Anne-des-Monts, et a offert, au printemps dernier, un webinaire, Êtes-vous diligents envers vos collègues et vos étudiants en matière de santé et de sécurité? qui, en plus de rassembler une centaine de participants, a été visionné à plus de 200 reprises par la suite.

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Dans le contexte actuel, la pandémie oblige les enseignants et les enseignantes à revoir certaines de leurs pratiques. Ce groupe d’échange a pour objectif d’amener les participants et les participantes à partager un coup de cœur qu’ils sont en mesure de réaliser même en temps de pandémie. Le coup de coeur peut être autant une courte activité, une situation d’apprentissage et d’évaluation, une façon d’organiser ses cours ou sa classe, une forme d’évaluation, etc. Chacun et chacune disposera d’environ cinq minutes pour le présenter, de façon plus ou moins formelle. Ensuite, les participants et les participantes seront invités à poser des questions et à discuter. Le but de cet atelier est d’apprendre au contact des autres et de prendre un temps d’arrêt pour réfléchir sur sa pratique en se posant diverses questions. Comment les coups de cœur de mes collègues m’inspirent-ils? Est-ce possible de prendre exemple sur les coups de cœur des autres afin de créer des activités dans ma propre classe? Comment la discussion m’a-t-elle permis de voir mon coup de cœur d’un autre angle? Le groupe d’échange « Partageons nos coups de cœur! » vous inspirera à coup sûr!

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Les compétences à développer par l’éducation pour un avenir viable seront d’abord présentées. Puis un lien sera établi entre ces compétences et les compétences du domaine d’apprentissage des sciences et technologies du programme de formation de l’école québécoise. Par la suite, la plus grande partie de l’atelier sera consacrée à la suggestion d’activités d’éducation pour un avenir viable, que les participantes et les participants seront invités à expérimenter dans leurs classes respectives sur une base volontaire au cours des prochaines semaines. La liste des activités suggérées sera élaborée en prenant en compte le niveau d’enseignement des personnes inscrites. Un bref échange suivant chaque présentation permettra de clarifier les enjeux liés à la mise en œuvre de chaque activité.

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Il est reconnu que l’intégration des éducations à… dans les pratiques scolaires est problématique. Cela tient notamment au caractère complexe et interdisciplinaire, voire non disciplinaire, des thématiques abordées, qui contraste avec la structure disciplinaire des programmes scolaires; à cet égard, la tentative de faire place à des domaines généraux de formation dans le curriculum est révélatrice des obstacles rencontrés. Les approches à privilégier pour un tel enseignement, comme les approches par projet et par problème, ou la pédagogie critique, représentent également un défi pour les enseignantes et les enseignants qui, généralement, ont reçu peu de formation en ce sens.

Tous ces enjeux pédagogiques et didactiques seront d’abord brièvement exposés en les appliquant au domaine spécifique de l’éducation pour un avenir viable, puis feront l’objet d’échanges entre les participantes et les participants.

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Avec la rentrée scolaire, les TTP ne sont pas en reste et leur travail est grandement touché par les consignes sanitaires imposées par la Covid-19. Tout est à revoir et à repenser afin que les activités scientifiques et technologiques soient faites de façon sécuritaire pour tous. Nous vous proposons un groupe de discussion et de travail pour échanger avec vos pairs, mettre en commun vos réflexions, expériences, questions et réponses avec vos collègues de toute la province. Différentes thématiques seront abordées, n’hésitez pas à nous faire part de vos suggestions!
La thématique de cette rencontre sera déterminée ultérieurement. N’hésitez pas à nous faire connaitre vos suggestions (info@aestq.org).

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Prenez part à notre groupe de discussion sur l’enseignement sécuritaire des sciences et de la technologie en temps de pandémie. L’animateur, Christian Millet, répondra à vos interrogations, vos inquiétudes, vos craintes que vous voudrez bien nous partager avant et pendant l’activité. Vos questions peuvent nous être acheminé par courriel avant la rencontre à info@aestq.org.

Monsieur Christian Millet compte plus de 30 années d’expérience dont plus 20 ans en tant que gestionnaire d’un service de santé et de sécurité du travail. Il a prononcé une conférence très appréciée, Responsabilité personnelle et santé et sécurité au travail : une perspective, lors de la journée de formation des techniciens et techniciennes en travaux pratiques 2017, à Saint-Anne-des-Monts, et a offert, au printemps dernier, un webinaire, Êtes-vous diligents envers vos collègues et vos étudiants en matière de santé et de sécurité? qui, en plus de rassembler une centaine de participants, a été visionné à plus de 200 reprises par la suite.

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Cet atelier mains sur les touches vous permettra de découvrir des outils et des approches pédagogiques pour la réalisation de laboratoires virtuels en classe ou à distance avec vos élèves. Nous débuterons en vous plaçant dans la peau d’un élève et nous vous ferons vivre une activité de découverte scientifique à l’aide de PhET. Par la suite, nous vous présenterons davantage les outils et les ressources disponibles pour les enseignants lors de l’utilisation d’animations/simulations PhET ou encore Geogebra.

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

L’utilisation de la programmation informatique à des fins pédagogiques fait partie des orientations du Plan d’action numérique. La plateforme Scratch est de plus en plus présente dans nos écoles québécoises et elle peut soutenir l’apprentissage de concepts du programme de science et technologie. Des exemples et des défis en lien avec les contenus des programmes de 2e et 3e cycles du primaire seront partagés. Des liens seront également faits avec le développement de la compétence du numérique. Au préalable, il serait préférable de créer un compte Scratch. (scratch.mit.edu)

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

La mise en scène d’un phénomène naturel par le recours à un montage de démonstration est répandue autant dans le milieu de la communication scientifique que dans les classes de sciences. Toutefois, malgré la popularité de cette pratique, son intérêt pédagogique est rarement discuté. La démonstration constitue un levier indéniable afin d’éveiller l’intérêt des élèves, mais qu’en est-il de son apport au niveau du développement de connaissances et de compétences ?
Fort d’une expérience de 20 ans en médiation scientifique, le Centre de démonstration en science physique (CDSP) propose de revisiter, dans cet atelier, le potentiel pédagogique de la démonstration scientifique. Grâce à des exemples concrets et des montages faciles à reproduire, les participants pourront apprécier différentes façons de mettre en œuvre cette pratique toujours pertinente pour développer les compétences du 21e siècle.

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Dans le contexte actuel, la pandémie oblige les enseignants et les enseignantes à revoir certaines de leurs pratiques. Ce groupe d’échange a pour objectif d’amener les participants et les participantes à partager un coup de cœur qu’ils sont en mesure de réaliser même en temps de pandémie. Le coup de coeur peut être autant une courte activité, une situation d’apprentissage et d’évaluation, une façon d’organiser ses cours ou sa classe, une forme d’évaluation, etc. Chacun et chacune disposera d’environ cinq minutes pour le présenter, de façon plus ou moins formelle. Ensuite, les participants et les participantes seront invités à poser des questions et à discuter. Le but de cet atelier est d’apprendre au contact des autres et de prendre un temps d’arrêt pour réfléchir sur sa pratique en se posant diverses questions. Comment les coups de cœur de mes collègues m’inspirent-ils? Est-ce possible de prendre exemple sur les coups de cœur des autres afin de créer des activités dans ma propre classe? Comment la discussion m’a-t-elle permis de voir mon coup de cœur d’un autre angle? Le groupe d’échange « Partageons nos coups de cœur! » vous inspirera à coup sûr!

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Avec la rentrée scolaire, les ttp ne sont pas en reste et leur travail est grandement touché par les consignes sanitaires imposées par la Covid-19. Tout est à revoir et à repenser afin que les activités scientifiques et technologiques soient faites de façon sécuritaire pour tous. Nous vous proposons un groupe de discussion et de travail pour échanger avec vos pairs, mettre en commun vos réflexions, expériences, questions et réponses avec vos collègues de toute la province. Différentes thématiques seront abordées, n’hésitez pas à nous faire part de vos suggestions!
La thématique de cette rencontre sera déterminée ultérieurement. N’hésitez pas à nous faire connaitre vos suggestions (info@aestq.org).

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

En aout dernier, Alloprof a lancé une toute nouvelle plateforme Web à la fine pointe de la technologie qui propose une expérience globale améliorée et plus rapide. Ce nouveau site intègre entre autres un outil de recherche guidée facilitant la recherche de sujets, contenus, matières et exercices, autant sur ordinateur qu’appareil mobile, ainsi que des recommandations de contenus selon le profil de l’utilisateur.
C’est donc à travers cet atelier que nous vous ferons découvrir cette grande nouveauté ainsi que nos nouvelles ressources technologiques et ludiques dans le domaine des sciences. Nous porterons votre attention sur nos outils vedettes dans cette matière tels que nos vidéos nouvelle génération, exercices interactifs et nos cyberrévision.
En terminant, nous vous inviterons à prendre part à notre grande campagne pour Enseignants en vous permettant de vous familiariser avec notre nouvelle Zone enseignants!

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

Cette formation est composée de trois ateliers en ligne d’une durée d’une heure chacun. Le premier atelier portera sur les approches et modalités pédagogiques à mettre en place pour favoriser l’apprentissage des S&T à l’extérieur (par exemple, l’apprentissage par l’enquête ou l’apprentissage expérientielle) ainsi que sur certains mythes à déconstruire. Le deuxième atelier présentera des conseils pratiques et des exemples concrets d’activités à mettre en place. La série d’ateliers se conclura par un partage de pratiques.

L’objectif est d’inspirer et d’outiller les personnes enseignantes au préscolaire et au primaire et d’offrir un espace de discussions et de réflexions. Il est à noter que ces ateliers s’adressent prioritairement aux personnes qui souhaitent s’initier à l’éducation scientifique et technologique en plein air.

• Par où commencer? — 6 octobre
• Des idées concrètes d’activités. — 13 octobre
• Retour sur l’expérience vécue en classe. — 8 décembre

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservé aux personnes inscrites aux classes de maitres).

Cet atelier mains sur les touches vous permettra de découvrir des outils et des approches pédagogiques pour la réalisation de laboratoires virtuels en classe ou à distance avec vos élèves. Nous débuterons en vous plaçant dans la peau d’un élève et nous vous ferons vivre une activité de découverte scientifique à l’aide de PhET. Par la suite, nous vous présenterons davantage les outils et les ressources disponibles pour les enseignants lors de l’utilisation d’animations/simulations PhET ou encore Geogebra.

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

En ces temps où l’enseignement à distance s’est imposé, l’évaluation des apprentissages à distance représente des défis supplémentaires à relever. Certains de ceux-ci relèvent d’habiletés et de compétences en technologie alors que d’autres relèvent de l’adaptation de situations d’évaluation à un nouveau contexte d’enseignement. Le premier atelier se concentrera davantage sur les modalités d’évaluation à privilégier. Le second atelier permettra d’identifier comment les techniciens en travaux pratiques peuvent interagir avec les enseignants lors d’une évaluation des apprentissages à distance. Le troisième atelier se concentrera sur la place et comment élaborer des grilles d’appréciation descriptives. Chacun de ces ateliers prendra la forme d’une discussion entre quelques intervenants scolaires : professeure spécialisée en évaluation, enseignante en sciences et technologie et professeure de didactique des sciences et de la technologie.

Série de trois activités : 26 janvier, 17 février et 17 mars 2021.

LIENS VERS LES ACTIVITÉS DE LA SÉRIE

• Rencontre 1
• Rencontre 2
• Rencontre 3

La santé mentale fait partie intégrante de notre bienêtre à tous. Pourtant, on a parfois encore du mal à la cerner. Qu’est-ce qui fait la distinction entre santé et maladie mentale? Comment savoir si quelqu’un est en détresse? Qu’est-ce qui influence notre santé mentale, et comment avoir un impact positif sur cette dernière? À quel moment, et comment aller chercher de l’aide pour sa propre santé mentale ou pour un proche?

La santé mentale démystifiée vise à répondre à ces questions fréquemment posées sur le sujet. Accessible à tous, cette conférence interactive vous permettra d’aborder le sujet de la santé psychologique dans votre milieu (travail, centre communautaire, résidence) et d’y voir plus clair tout en développant des outils concrets pour le bien-être. Car la santé mentale est loin de n’être qu’une responsabilité individuelle, mais fait partie des facteurs auxquels tous peuvent contribuer à leur propre mesure.

Thèmes abordés

• Définir et comprendre la santé mentale
• Nourrir notre santé mentale et contribuer à celle des autres
• Quand et comment aller chercher de l’aide?
• Le stress et les émotions

Catherine Gareau-Blanchard est conseillère principale et formatrice à l’Association Canadienne pour la santé mentale et animatrice d’ateliers d’autogestion en santé mentale pour l’organisme Revivre. Elle détient un baccalauréat et une maîtrise en travail social de l’UQAM et possède de l’expérience en recherche ainsi qu’en intervention, principalement en contexte de groupe.

L’enregistrement et la documentation relative à cette activité sont disponibles ici : https://www.aestq.org/la-sante-mentale-demystifiee-2/

De retour après un démarrage incroyable en 2020 : les ateliers de discussions pour les TTP se poursuivent avec une fougue excitante!  

Plusieurs activités seront abordées au gré des besoins changeants de nos milieux, mais nous serons assurément assis dans le train du changement et de l’ouverture d’esprit! 

Bienvenus aux nouveaux !!!

LIENS VERS LES RENCONTRES DU GROUPE

• Rencontre 1
• Rencontre 2
• Rencontre 3
• Rencontre 4
• Rencontre 5
• Rencontre 6
• Rencontre 7

PRÉSENTATION D’OUTILS NUMÉRIQUES GRATUITS

En formation à distance, comme en enseignement traditionnel, les interactions sont essentielles à l’apprentissage car elles fournissent de la rétroaction à l’élève. Ces interactions sont de trois types : élève-enseignant, élève-contenu et élève-élève. Alors comment l’enseignant peut-il favoriser ces trois types d’interactions? Et comment les outils numériques peuvent faciliter sa tâche?

L’enregistrement et la documentation relative à l’activité sont disponibles ici : https://www.aestq.org/favoriser-linteractivite-avec-le-numerique-2/

PRÉSENTATION D’OUTILS PÉDAGOGIQUES

Enseignants de physique, vous cherchez une façon d’aider vos élèves à visualiser des vecteurs dans le plan et dans l’espace tridimensionnel ? Pour étudier des phénomènes physiques tels l’équilibre statique sur plan incliné ou des phénomènes magnétiques tel un circuit électrique avec une bobine ou encore pour leur expliquer certains phénomènes naturels telles les aurores polaires ?

À travers cette activité, nous partageons avec vous nos expériences de laboratoire où nous exploitons une application d’accéléromètre sur téléphone intelligent et un matériel de laboratoire simple à constituer.

Nous commençons par vous présenter comment utiliser l’application accéléromètre avec vos élèves en classe, en présentiel ou à distance. Ensuite, nous abordons les différentes activités que vous pouvez exploiter avec eux, en vous basant sur des objets simples tels un livre ou des crayons à la mine ainsi que leur téléphone intelligent.

Ces activités peuvent être exploitées aussi bien au secondaire qu’au niveau collégial.

L’enregistrement et la documentation relative à l’activité sont disponibles ici : https://www.aestq.org/enseigner-la-physique-avec-application-accelerometre/

PRÉSENTATION D’OUTILS GRATUITS

Le G3E développe des programmes d’éducation et de science citoyenne sur le thème de l’eau depuis plus de 30 ans. Au fil du temps, plusieurs outils interactifs ont été créés en lien avec nos différents programmes : J’adopte un cours d’eau, Citoyens eaux courants, Cours d’eau branchés, etc. Notre Coffre à outils virtuel, disponible gratuitement sur notre site web, peut être utilisé dans vos classes pour faire découvrir le monde aquatique à vos élèves. Il contient :

• Jeux interactifs sur les macroinvertébrés benthiques, l’habitat des poissons, milieux humides, la biodiversité, les changements climatiques, etc.
• Clés d’identification.
• Dossiers sur la biologie, les cours d’eau, les changements climatiques, etc.
• Capsules vidéos sur des métiers dans le domaine de l’eau.
• Capsules vidéos d’experts sur les changements climatiques.

Nous vous présenterons ces ressources en ligne et vous donnerons des astuces pour les utiliser en classe avec vos élèves!

L’enregistrement et la documentation relative à l’activité sont disponibles ici : https://www.aestq.org/dans-le-monde-aquatique-avec-les-outils-interactifs-du-g3e/

PRÉSENTATION D’OUTILS PÉDAGOGIQUES

Kahoot! est une plateforme d’apprentissage ludique et gratuite, utilisée comme technologie éducative dans les écoles et autres établissements d’enseignement. Les « Kahoot! » sont des questionnaires à choix multiples qui permettent à plusieurs utilisateurs de jouer simultanément et sont accessibles via un navigateur Web. Les élèves n’ont pas besoin de compte pour jouer et cette application peut être utilisée pour l’enseignement à distance. Les questionnaires sont publics et très nombreux alors il est facile d’utiliser des jeux préparés par d’autres enseignants, de les éditer afin de les modifier et de partager les siens. Des jeux vous seront partagés en lien avec le programme de science et technologie au primaire et vous aurez l’occasion de vous familiariser à cette application comme apprenants et comme enseignants. Kahoot! les élèves en redemandent!

L’enregistrement et la documentation relative à l’activité sont disponibles ici : https://www.aestq.org/kahoot-un-outil-pour-ajouter-de-linteractivite-2/

CONFÉRENCE

• Survol de la courte histoire de l’éducation sexuelle;
• Pourquoi vous vous sentez dépassé(e) et ça vient d’où?
• Quelques questions de linguistiques;
• Nos valeurs et nos préjugés;
• La courbe d’apprentissage et d’intégration de la diversité;
• L’importance d’accepter de ne pas tout savoir.

L’enregistrement et la documentation relative à l’activité sont disponibles ici : https://www.aestq.org/integrer-les-diversites-sexuelles-et-de-genre-dans-votre-pratique-2/

L’utilisation de la programmation informatique à des fins pédagogiques fait partie des orientations du Plan d’action numérique. La plateforme Scratch est de plus en plus présente dans nos écoles québécoises et elle peut soutenir l’apprentissage de concepts du programme de science et technologie. Des exemples et des défis en lien avec les contenus des programmes de 2e et 3e cycles du primaire seront partagés. Des liens seront également faits avec le développement de la compétence du numérique. Au préalable, il serait préférable de créer un compte Scratch. (scratch.mit.edu)

Les enregistrements et la documentation sont disponibles en ligne (réservés aux personnes inscrites aux classes de maitres). 

En ces temps où l’enseignement à distance s’est imposé, l’évaluation des apprentissages à distance représente des défis supplémentaires à relever. Certains de ceux-ci relèvent d’habiletés et de compétences en technologie alors que d’autres relèvent de l’adaptation de situations d’évaluation à un nouveau contexte d’enseignement. Le premier atelier se concentrera davantage sur les modalités d’évaluation à privilégier. Le second atelier permettra d’identifier comment les techniciens en travaux pratiques peuvent interagir avec les enseignants lors d’une évaluation des apprentissages à distance. Le troisième atelier se concentrera sur la place et comment élaborer des grilles d’appréciation descriptives. Chacun de ces ateliers prendra la forme d’une discussion entre quelques intervenants scolaires : professeure spécialisée en évaluation, enseignante en sciences et technologie et professeure de didactique des sciences et de la technologie.

Série de trois activités : 26 janvier, 17 février et 17 mars 2021.

LIENS VERS LES ACTIVITÉS DE LA SÉRIE

• Rencontre 1
• Rencontre 2
• Rencontre 3

Cet atelier mains sur les touches vous permettra de découvrir des outils et des approches pédagogiques pour la réalisation de laboratoires virtuels en classe ou à distance avec vos élèves. Nous débuterons en vous plaçant dans la peau d’un élève et nous vous ferons vivre une activité de découverte scientifique à l’aide de PhET. Par la suite, nous vous présenterons davantage les outils et les ressources disponibles pour les enseignants lors de l’utilisation d’animations/simulations PhET ou encore Geogebra.

L’enregistrement et la documentation relative à l’activité sont disponibles ici : https://www.aestq.org/laboratoires-de-sciences-virtuels/

L’enseignement des sciences au primaire est bien souvent source d’inquiétude et d’insécurité pour les enseignantes et les enseignants, surtout en début de carrière. À partir de notre expérience pratique en enseignement au primaire, en didactique des sciences et en animation scientifique, et des résultats de recherches en éducation, nous avons conçu une affiche qui aborde avec humour « Les 10 droits de l’enseignant(es) de sciences ». Inspirée des 10 droits du lecteur de Daniel Pennac, cette affiche, en format bande dessinée, vise à susciter la discussion sur les défis de l’enseignement des sciences au primaire, en tenant compte des réalités vécues par les enseignants, enseignantes, futurs enseignants et futures enseignantes, et à favoriser leur autonomie. Dans cet atelier, nous présentons chacun de ces droits avec des exemples et des pistes d’action pour les mettre en pratique et avoir du plaisir durant les périodes de sciences.

NOTE : Une version PDF de l’affiche sera remise à chaque personne participant à l’activité.

L’enregistrement et la documentation relative à l’activité sont disponibles ici : https://www.aestq.org/les-dix-droits-de-lenseignante-au-primaire-2/

PRÉSENTATION D’UN OUTIL DE SENSIBILISATION

Saviez-vous que le mélanome, le cancer de la peau le plus agressif, se situe au 3e rang en importance chez les jeunes de 15-29 ans ? Dans la plupart des cas, il est presque toujours évitable.

À la Société canadienne du cancer, nous avons créé un atelier interactif de sensibilisation pour dénormaliser la pratique du bronzage, démystifier les mythes relatifs au bronzage et informer sur les meilleures habitudes de protection solaire. Les sujets abordés lors de notre activité rejoignent les objectifs de l’enseignement de la science et de la technologie.

Notre outil est clé en main, dynamique, gratuit et adapté pour une clientèle de 15-24 ans. Étant modulable, il peut se faire entre 30 et 60 minutes dans le cadre d’un cours ou lors d’une activité du midi. À la fin de notre présentation, vous serez assurément bien outillés pour réaliser cet atelier avec vos élèves !

Accédez à l’enregistrement disponible ici : https://www.aestq.org/mythes-ou-realites-demystifiez-limpact-des-rayons-uv-2/

En ces temps où l’enseignement à distance s’est imposé, l’évaluation des apprentissages à distance représente des défis supplémentaires à relever. Certains de ceux-ci relèvent d’habiletés et de compétences en technologie alors que d’autres relèvent de l’adaptation de situations d’évaluation à un nouveau contexte d’enseignement. Le premier atelier se concentrera davantage sur les modalités d’évaluation à privilégier. Le second atelier permettra d’identifier comment les techniciens en travaux pratiques peuvent interagir avec les enseignants lors d’une évaluation des apprentissages à distance. Le troisième atelier se concentrera sur la place et comment élaborer des grilles d’appréciation descriptives. Chacun de ces ateliers prendra la forme d’une discussion entre quelques intervenants scolaires : professeure spécialisée en évaluation, enseignante en sciences et technologie et professeure de didactique des sciences et de la technologie.

Série de trois activités : 26 janvier, 17 février et 17 mars 2021.

LIENS VERS LES ACTIVITÉS DE LA SÉRIE

• Rencontre 1
• Rencontre 2
• Rencontre 3

PRÉSENTATION D’OUTILS ET D’ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Comment l’énergie du Soleil est-elle transmise à la Terre? Comment fonctionne l’effet de serre? Comment fait-on pour connaitre les températures sur les planètes autour des autres étoiles? Toutes ces questions peuvent être étudiées grâce à un nouvel outil web interactif développé par une équipe de McGill et qui permet de modéliser notre atmosphère de façon simple. Nous vous présenterons comment utiliser cet outil en classe grâce à diverses activités éducatives permettant d’aborder les changements climatiques sous un nouvel angle. Cette application interactive permet aussi d’analyser des exoplanètes et découvrir lesquelles seraient dans la zone habitable de leur étoile. Beaucoup de potentiel de découvertes avec vos élèves grâce à nos nouvelles activités spécialement conçues pour le secondaire!

L’enregistrement de l’activité est disponible ici : https://www.aestq.org/enseigner-les-changements-climatiques-par-lastronomie/

Présentation d’outils pédagogiques

En constatant la rareté des activités scientifiques crédibles pour aborder le thème des virus avec les élèves du primaire, nous avons créé une trousse d’activités pédagogiques modulables et interdisciplinaires pour favoriser le développement des connaissances scientifiques utiles pour comprendre les enjeux actuels. Les activités proposées permettent d’aborder des notions complexes de manière ludique et scientifique avec les élèves. Elles sont regroupées autour de trois grandes questions. Qu’est-ce que les virus? Comment nous affectent-ils? Comment s’en protéger? Un projet intégrateur, qui aborde la recherche et la communication autour d’enjeux de santé public, lie les activités entre elles. Dans cet atelier, nous présenterons le contenu de la trousse et les principes sur lesquels nous nous sommes appuyées pour la concevoir.

L’activité s’adresse aux enseignants du primaire, mais les conseillers et conseillères pédagogiques ainsi que les enseignants du 1er cycle du secondaire pourraient également y trouver leur compte. Nous avons aussi adapté certaines des activités pour qu’elles puissent être utilisées dans les cours de didactique des sciences pour les futurs enseignants et enseignantes du primaire. Il nous fera plaisir de partager ces versions avec les chargés de cours et professeurs qui enseignent ces cours.

L’enregistrement et la documentation sont disponibles ici : https://www.aestq.org/la-science-des-virus-presentation-dune-trousse-pedagogique/

Le programme chercheur d’un jour accueille des groupes de jeunes des 4e et 5e secondaires, ou en début de cégep, dans des laboratoires de recherche au CHU de Québec – Université Laval. Choisissez la thématique du laboratoire d’accueil selon le profil de vos élèves et faites-leur découvrir les possibilités de carrière en recherche tout en éveillant leur curiosité scientifique. Lors de cette immersion en laboratoire, les jeunes auront l’occasion d’échanger avec des chercheurs, des étudiants-chercheurs et des scientifiques hautement qualifiés, de visiter les laboratoires, de voir des équipements de recherche à la fine pointe de la technologie et de participer à des ateliers pratiques multidisciplinaires adaptés. Les élèves, mais aussi les accompagnateurs, en apprendront davantage sur les parcours académiques des intervenants, les notions de biosécurité et d’éthique en recherche, ou encore comment les découvertes des chercheurs aboutissent à l’amélioration des soins à la population ou à des avancées biotechnologiques majeures.

L’enregistrement est disponible ici : https://www.aestq.org/une-experience-inoubliable-immersion-dans-un-laboratoire/

PRÉSENTATION D’OUTILS PÉDAGOGIQUES

Le Groupe d’éducation et d’écosurveillance de l’eau (G3E) développe des programmes d’éducation et de science citoyenne sur le thème de l’eau depuis plus de 30 ans. Parmi ceux-ci, le projet Citoyens Eaux Courant aborde plusieurs concepts du programme de science et technologie à travers les enjeux liés aux traitements de l’eau, pour disposer d’eau potable et pour traiter nos eaux usées. Nous avons ainsi conçu des guides enseignants pour chaque niveau de secondaire qui sont à votre disposition sur notre site.

Nous vous proposons de découvrir à titre d’exemple le cahier de laboratoire de secondaire 2 : « comment traiter les eaux usées ». Le but de cette expérience étant de trouver les étapes et l’ordre dans lequel faire le traitement de l’eau et d’analyser les matières en suspension dans un échantillon d’eau.

L’enregistrement de l’activité est disponible ici : https://www.aestq.org/petit-laboratoire-de-traitement-des-eaux-usees-2/

PRÉSENTATION D’OUTILS, RENCONTRE AVEC UNE SCIENTIFIQUE

L’univers, les galaxies, les étoiles, les planètes, c’est fascinant, mais pas toujours évident à enseigner! Cet atelier vous permettra de vous familiariser avec notre nouvelle série d’activités clé en main, qui exploite l’art pour aborder la science. Chaque activité incite les élèves à s’interroger sur un thème lié à la Terre et l’espace. Le projet d’arts associé leur permet d’établir une connexion plus personnelle avec le sujet et de favoriser leur réflexion et leur assimilation des concepts. Vous découvrirez avec nous comment la création d’oeuvres artistiques permet de cultiver l’émerveillement, de s’approprier des connaissances scientifiques, et de soutenir la curiosité!

L’enregistrement et la documentation sont disponibles ici : https://www.aestq.org/lastronomie-a-travers-les-arts-prends-ta-place-dans-lunivers-2/